古語(yǔ)有云：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！比诉@一生，有如在知識(shí)的海洋中逆水行舟，不進(jìn)則退。醫(yī)療工作亦有這異曲同工之妙。知也無(wú)涯，停滯不前的員工對(duì)一個(gè)科室乃至醫(yī)院的發(fā)展毫無(wú)益處。唯有學(xué)，學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。

　　在主任與護(hù)士長(zhǎng)們的大力支持下，不管工作多忙，我們都會(huì)固定抽出一部分時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)中醫(yī)的專科知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)固然有些許枯燥乏味，為了讓我們對(duì)課堂刻板印象有所改版，也為了能夠寓教于樂(lè)，培養(yǎng)我們的積極性，讓大家自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，護(hù)士長(zhǎng)今年安排全員都承擔(dān)起講課的任務(wù)，甚至新來(lái)的護(hù)士也拿到了一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。一年過(guò)半，這個(gè)新“政策”成果斐然，簡(jiǎn)單的課堂不僅僅是知識(shí)汲取的一個(gè)過(guò)程，更變成

一個(gè)大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的過(guò)程。如何使課堂更趣味盎然，如何讓“學(xué)生”學(xué)習(xí)效率提高，成為了課堂背后每個(gè)人更關(guān)心的事情。低年資的護(hù)士向高年資的取經(jīng)，高年資的護(hù)士在對(duì)低年資課堂點(diǎn)評(píng)的同時(shí)也可以獲得提升。

　　中醫(yī)雖已有千年之久，從曾經(jīng)略顯式微到現(xiàn)在如雨后春筍，日新月異，非安常守故之人可達(dá)。所以除了科室內(nèi)的自學(xué)自查自省，主任和護(hù)士長(zhǎng)還經(jīng)常派人去外地，去別的醫(yī)院借鑒學(xué)習(xí)，擇其善者從之，擇其不善者改之。每一次外出游學(xué)之旅，獲益的不單單是身負(fù)重任的同事，其實(shí)對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一次巨大的提升。他們外出學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的技術(shù)，新的理念和新的管理模式，歸來(lái)后與我們分享所見(jiàn)所聞所想所感，大家坐在一起，如公元五世紀(jì)的圓桌會(huì)議，暢抒己見(jiàn)，進(jìn)行一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，整理歸納以后去糟取精，學(xué)以致用。

　　莊子曾說(shuō)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，很多人用以勸勉人多學(xué)習(xí)多讀書(shū)，好笑的是他下一句是“以有涯隨無(wú)涯，殆已!”意思是用有限的生命追求無(wú)限的知識(shí)是必然失敗的。然“君子之學(xué)，博于外而尤貴精于內(nèi)”。對(duì)于工作來(lái)說(shuō)，更重要是追求它的精度而非廣度，中醫(yī)科在工作中正是秉持著一種“工匠精神”，在歲月的洗禮下，在知識(shí)的打磨中，不斷迸發(fā)它的光芒。